Программно-методический комплекс развития речи «ЗВУК» состоит из программного обеспечения, включающего в себя набор развивающих упражнений и игр, способствующих формированию и развитию базовых умений и навыков у дошкольников, как образная связная речь, богатый словарный запас, правильный грамматический строй языка, правильное звукопроизношение, знакомство с буквами, развитие навыков чтения.
Набор интерактивных игр и упражнений предназначен в том числе для развития речи и слухового восприятия. Игры подобраны с учетом особенностей восприятия звуков и речи, и включают в себя основные разделы:
- Развитие слухового восприятия (32 игры и упражнения)
- Формирование произношение (12 игр и упражнений)
- Развитие речи (19 игр и упражнений)
- Дактильная азбука (2 игры и упражнения)
Настройки к играм и упражнениям позволяют регулировать слуховую нагрузку, увеличивать и уменьшать громкость, работать с ритмическим рисунком, отслеживать звукопроизношение и звучание голоса.
Развитие слухового восприятия
Номер | Цель упражнения |
1 | Учиться различать на слух звучания по уровню громкости. Это способствует развитию ритмико-интонационной стороны речи, слухового восприятия. Подготовка к настройке РП для пользователей КИ. |
2 | Учиться различать речевой материал на слух. Расширять глагольный словарь. Правильно называть действия героев игры. |
3 | Услышав описание предмета, надо выбрать правильный из нескольких вариантов. Учиться опознавать и распознавать речевой материал на слух |
4 | Развитие слухового внимания, слухового восприятия звуков окружающего мира. Учиться различать на слух неречевые звучания. |
5 | Автоматизация и Дифференциация «трудных» звуков одной группы. Звуковой анализ. |
6 | Научиться различать звуки. Научиться соотносить звук и букву. |
7 | Развитие фонематического восприятия, звукобуквенного анализа. Учиться находить первый/последний гласный звук в словах. Закрепить понятия «начало» и «конец» слова. |
8 | Учиться распознавать на слух предъявляемый речевой материал. Развивает понимание вопроса и умение выбрать один или несколько ответов из предложенных вариантов. |
9 | Запомнить написание словарных слов. |
10 |
Научиться слышать и различать сочетания гласных звуков и точно их повторять. Учиться опознавать и воспроизводить одно-двух-трехсложные цепочки с измененными гласными. |
11 | Учиться различать и опознавать на слух голоса птиц и животных. Получить и закрепить знания о том, как «разговаривают» дикие животные. |
12 | Учиться определять количество неречевых звучаний и слогов. Умение определять количество слогов помогает детям при восприятии на слух речи. |
13 | Учиться различать и опознавать на слух голоса птиц и животных. Получить и закрепить знания о том, как «разговаривают» домашние животные. |
14 | Развитие слухового внимания и памяти. Научиться различать неречевые звуки. |
15 | Учиться различать речевой материал на слух. Запомнить название и местоположение частей тела человека. |
16 | Учиться опознавать на слух голоса птиц и животных. Знакомство со звуками птиц и зверей. |
17 | Развитие слухового внимания и памяти; развитие слухового восприятия ; развитие фонематического слуха: Умение воспроизводить одно-двух-трехсложные цепочки с измененными гласными/согласными. Автоматизация звуков в слогах. |
18 | Развивать слуховую память и внимания. Научиться удерживать в памяти инструкцию и следовать ей. |
19 | Развитие слухового внимания. Тренировка фонематического слуха. Автоматизация звуков в слогах. |
20 | Развитие навыка чтения слов и соотнесение прочитанного с изображением. Развитие слухового восприятия, нахождение соответствующих чисел (цен) при восприятии на слух. |
21 | Развитие музыкального слуха, слухового внимания. Учиться различать на слух звучания музыкальных инструментов. |
22 | Развитие слухового внимания и памяти. Запомнить набор и последовательность звуков по образцу. |
23 | Учить детей отличать дискретные звучания от непрерывных, определять длительность звучания, воспроизводить различные звучания самостоятельно. |
24 | Учиться различать на слух предъявляемые звучания. Вызвать у ребенка подражание речевому звуку с помощью проговаривания «трудных» звуков. |
25 | Учиться определять наличие звучания. Обучить ребёнка реагировать на звучание неречевых и речевых сигналов определённым действием. |
26 | Развитие фонематического слуха, слуховой памяти и внимания; умение различать слова, схожие по звучанию. |
27 | Учиться различать различные ритмы. Определять положение ударного слога в слове. |
28 | Развитие слухового восприятия, фонематического слуха, звуко-слогового анализа. |
29 | Учиться распознавать и опознавать речевой материал на слух. Развивать слуховое внимание и умение выбирать предметы, объединенные общим смыслом; закрепление обобщающих понятий. |
30 | Учиться распознавать на слух предъявляемый речевой материал. Научиться угадывать слово по описанию, повторять слова с «трудными» звуками. |
31 | Различение на слух речевого материала. Закрепление связи звук-изображение. Учиться повторять простые речевые звуки. |
32 | Учиться распознавать речевой материал на слух. Научиться согласовывать местоимения. |
Формирование произношения
Номер | Цель упражнения |
1 | Развитие ротового выдоха. Выработка сильной и плавной направленной воздушной струи. |
2 | Автоматизация и Дифференциация «трудных» звуков одной группы. Звуковой анализ. |
3 | Развитие речевого дыхания, воздушной струи. |
4 |
Научиться слышать и различать сочетания гласных звуков и точно их повторять. Учиться опознавать и воспроизводить одно-двух-трехсложные цепочки с измененными гласными. |
5 | Развитие слухового внимания. Тренировка фонематического слуха. Автоматизация звуков в слогах. |
6 | Автоматизация звуков [С], [З] и [Ц] в словах, предложениях и чистоговорках. |
7 | Развивать ритмико-интонационную сторону речи. Автоматизация поставленного звука в слогах и словах. |
8 | Научиться правильно и четко выговаривать слова с «трудными» звуками. |
9 | Автоматизация звуков [Р] в словах, предложениях и чистоговорках. |
10 | Автоматизация звуков [Ш], [Ж] в словах, предложениях и чистоговорках. |
11 | Автоматизация звуков [Ч], [Щ] в словах, предложениях и чистоговорках. |
12 | Автоматизация звуков [Л] в словах, предложениях и чистоговорках. |
Развитие речи
Номер | Цель упражнения |
1 | Учиться различать речевой материал на слух. Расширять глагольный словарь. Правильно называть действия героев игры. |
2 | Услышав описание предмета, надо выбрать правильный из нескольких вариантов. Учиться опознавать и распознавать речевой материал на слух |
3 | Учиться распознавать на слух предъявляемый речевой материал. Развивает понимание вопроса и умение выбрать один или несколько ответов из предложенных вариантов. |
4 | Запомнить написание словарных слов. |
5 | Учиться определять род имён существительных. Научиться согласовывать существительные с притяжательными местоимениями «мой», «моя», «моё». |
6 | Учиться различать речевой материал на слух. Запомнить название и местоположение частей тела человека. |
7 | Расширение словарного запаса, умение составлять фразы и предложения из двух, не связанных между собой, слов. |
8 |
Развивать слуховую память и внимания. Научиться удерживать в памяти инструкцию и следовать ей. |
9 | Развитие навыка чтения слов и соотнесение прочитанного с изображением. Развитие слухового восприятия, нахождение соответствующих чисел (цен) при восприятии на слух. |
10 | Развитие слухового внимания и опознавания речевого материала на слух. Образование ребёнком родительного падежа существительных единственного и множественного чисел. |
11 | Развитие фонематического слуха, слуховой памяти и внимания; умение различать слова, схожие по звучанию. |
12 | Учиться опознавать и распознавать речевой материал на слух. Научиться понимать и правильно употреблять предлоги в речи. |
13 | Формирование навыка составления слов из слогов; развитие слогового анализа и синтеза, техника чтения. |
14 | Развитие слухового восприятия, фонематического слуха, звуко-слогового анализа. |
15 | Учиться распознавать и опознавать речевой материал на слух. Развивать слуховое внимание и умение выбирать предметы, объединенные общим смыслом; закрепление обобщающих понятий. |
16 | Учиться распознавать на слух предъявляемый речевой материал. Научиться угадывать слово по описанию, повторять слова с «трудными» звуками. |
17 | Находить первый и последний звук (букву) в словах. |
18 | Учиться распознавать речевой материал на слух. Научиться согласовывать местоимения. |
19 | Развитие слухового внимания; развитие речи; обучение детей составлению связного рассказа по серии картинок. |
Дактильная азбука
Номер | Цель упражнения |
1 | Учиться показывать слова с помощью дактильной азбуки. Соотносить дактилему с буквой. |
2 | Учиться соотносить звук с дактилемой. |
Чтобы приобрести заинтересовавший Вас товар, нажмите кнопку "Заказать". Для оформления заказа, пожалуйста, заполните форму. Наш специалист свяжется с Вами, чтобы согласовать детали заказа.
Мы работаем как с физическими, так и с юридическими лицами. Принимаем наличный и безналичный расчет.
Обращаем Ваше внимание, что оплата картой или наличными денежными средствами возможна только при самовывозе. Безналичным способом оплата производится по выставленному счету при заключении договора с нашей компанией.
- Вы можете забрать свой оплаченный заказ самовывозом с 9.00 до 17.00 (перерыв с 12.00 до 13.00) с понедельника по пятницу по адресу: Московская обл., г.Фрязино, ул.Ленинская Слобода д.1, к.1.
- Мы осуществляем доставку транспортной компанией либо курьерской службой по указанному Вами адресу в любой город Российской Федерации, а также по СНГ. Подробнее см. в разделе "Доставка и оплата".
Одно из общепринятых допущений в инклюзии гласит, что детям с ограниченными возможностями для развития положительной личной идентичности нужно общение с ровесниками с такой же ограниченностью. Но после того как ученые изучили контакты слабослышащих детей в повседневной жизни, они пришли к ошеломляющему результату.