Создание специальных условий для обучения учащихся с инвалидностью

Цель "Исток Аудио Мед"- предложение широкого ассортимента товаров и услуг для оснащения образовательных учреждений необходимым высококачественным оборудованием.

Каталог оборудования 2016
Менеджеры компании с радостью ответят на ваши вопросы, произведут расчет стоимости услуг и подготовят индивидуальное коммерческое предложение.
Задать вопрос

Общие положения

  • Реализация права ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на образование является одной из важнейших задач государственной политики.
  • Получение детьми с ОВЗ образования является важным условием успешной социализации, эффективной самореализации.
  • Создание условий для получения образования детьми с ОВЗ с учетом их психофизических особенностей является основной задачей в области реализации права на образование.

С введением инклюзивного образования актуализируются следующие факторы:
  • Индивидуализация образовательного процесса для детей с ОВЗ.
  • Развитие способности детей с ОВЗ к коммуникации и взаимодействию со сверстниками.
  • Развитие способностей учащихся с ОВЗ через дополнительное образование.
  • Включение детей с ОВЗ в разные виды школьной деятельности (кружки, секции и т.д.).
  • Использование современных технологий в образовательном процессе.
  • Взаимодействие педагогов, родителей, соц.работников в процессе создания индивидуальных образовательных программ.
  • Совмещение приемов коррекционного и массового образования.

Организационно-педагогические положения

Программы обучение, используемые в инклюзивном образовании
  • Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
  • Программы общеобразовательных учреждений.
    • В комплексе охватывают все учебные дисциплины.
  • Пособия по внеклассной работе.
    • Представляют технологии по социализации школьников, по организации игр, экскурсий, кружковой работы.
  • Пособия по коррекционно – развивающей деятельности.
    • Организация индивидуальный коррекционных занятий (развитие слуха, речи, зрения, двигательной активности).

Кадровое сопровождение

Учитель – дефектолог (логопед, сурдопедагог, тифлопедагог)
  • Обследование детей, выявление потребностей и объем в коррекционной работе.
  • Составление индивидуального плана занятий.
  • Проведение индивидуальных и групповых занятий (развитие мышления, тренировка зрительной и слуховой функции, памяти, расширение словаря ребенка и т.д.).
  • Консультирование и работа с другими педагогами.
  • Методическая помощь учителю инклюзивного класса (форма учебной работы вне класса, приемы обучения для успешного освоения материала).
  • Консультирование родителей по организации занятий во внешкольное время.

Педагог - психолог

  • Выявляет особенности ребенка, характер взаимодействия со сверстниками, родителями.
  • Готовит социальную среду, в которой будет обучаться ребенок с ОВЗ (разъясняет другим детям и педагогическому коллективу об особенностях детей с ВОЗ).
  • Помогает учителю и другим педагогам наладить контакт с родителями ребенка с ОВЗ и родителями детей без нарушений, подобрать приемы взаимодействия друг с другом.
  • Проводит консультации педагогов, родителей, тьютеров.
  • Проводит занятия в сенсорной комнат (комнате психологической разгрузки).

Социальный педагог
  • Контроль за соблюдение прав любого ребенка, обучающегося в школе.
  • Выявляет потребности ребенка и семьи в социальной поддержке, в адаптации ребенка к школе.
  • Взаимодействует с органами социальной защиты, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования.
  • Помощь родителям ребенка с ОВЗ в адаптации к школе, в среде других родителей.
  • Способствует социализации, информированию об инклюзивном образовании в учебном заведении.

Тьютор (педагог сопровождения)
  • Специалист непосредственного сопровождения ребенка с ОВЗ в течение всего учебного дня (как во время уроков, так и в свободное время).
  • Основная задача – помощь всем участникам процесса (ребенок, родитель, учитель) адаптироваться в формировании учебных навыков, навыков адаптивного поведения.
  • Взаимодействие с учителем в процессе обучения, социализации детей, работы с родителями ребенка.

Учитель
  • Основной специалист, осуществляющий психолого – педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, его семьи и других специалистов.
  • Необходима специальная подготовка учителя к ведению инклюзивного класса.
  • Учитель в инклюзивном классе должен быть активным, подхватывающим новые технологии и методики.

Выводы

Грамотное построение процесса инклюзивного образования является необходимым условием успешного обучения детей с ОВЗ.

Совмещение опыта коррекционного образования и программы массовой школы помогает эффективно реализовывать государственную программу.

Создание новых образовательных стандартов, рекомендаций, проведение повышений квалификации педагогических работников позволяет вывести образование детей с ОВЗ на новый качественный уровень.

Информирование общества, учащихся, родителей, педагогов о проблемах детей с ОВЗ и необходимости их обучения в массовой школе создает благоприятные условия инклюзивного образования.



Заказать услугу
Оформите заявку на сайте, мы свяжемся с вами в ближайшее время и ответим на все интересующие вопросы.

Товары

Обеспечение доступности зданий. Доступная среда
Цена по запросу
Вернуться к списку