«Инвалидность» и «ОВЗ» – понятия, которые очень часто используются в одном и том же контексте как синонимы. Насколько правомерно подобное употребление и что на самом деле стоит за этими терминами – разберёмся прямо сейчас.
Инвалидность = ОВЗ?
Согласно действующему законодательству РФ, гражданином с ограниченными возможностями здоровья считается человек, имеющий небольшие нарушения физического или психологического развития, предопределяющие у него наличие особых образовательных, бытовых и т.д. потребностей, однако недостаточных для того, чтобы присвоить ему ту или иную группу инвалидности. Так, людьми с ОВЗ считаются те, у кого обнаруживается существенное снижение зрения, слуха, способности передвигаться, замедленность умственного развития и т.п.
Инвалидами же признаются граждане, у которых вследствие тяжёлых заболеваний или травм проявляются стойкие нарушения здоровья, значительно ограничивающие их жизнедеятельность. К ним относятся слепые, слабовидящие, глухие, слабослышащие люди, а также те, у кого присутствуют серьёзные нарушения в работе опорно-двигательного аппарата. К лицам с инвалидностью причисляются и обладатели различных ментальных расстройств, не способные осмысленно контролировать своё поведение.
Инвалидность и ОВЗ в контексте дошкольного образования
Важно отметить, что и дети-инвалиды, и ребята с ОВЗ имеют право на создание особых условий для получения ими дошкольного образования. На сегодняшний день это в основном реализуется на базе инклюзивных детских садов, в которых наряду с обычными группами есть группы, полностью или частично состоящие из малышей с нарушениями здоровья. Конечно, перед тем, как отдать своего ребёнка в такое учреждение, родителям следует полностью убедиться в том, что там имеется всё необходимое для этого оборудование, а персонал, действительно, готов к появлению особых учащихся. Если подобные условия соблюдены не будут, стоит поискать другое коррекционное образовательное учреждение.
К числу важнейших параметров, которым должен отвечать инклюзивный детский садик, относятся:
- обеспечение архитектурной доступности (наличие пандусов, широких дверных проёмов, специальных туалетов и т.д.);
- создание полной информационной доступности для ребят с повреждениями сенсорных модулей восприятия (использование луп, электронных видеоувеличителей и др.);
- высокая квалификация персонала (умение воспитателей взаимодействовать с малышами, не имеющими зрения, слуха, возможности передвигаться самостоятельно и т.д.).
- инновационность методов воспитания (сочетание на ежедневных занятиях форм традиционного досуга и развития (игр, чтения и т.п.) с особыми формами обучения и мотивации (проектной деятельностью, командным взаимодействием и др.).
Решение о необходимости посещения ребёнком-инвалидом или малышом с ОВЗ того или иного инклюзивного детского сада, как правило, выносится медико-социальными учреждениями, которые дают родителям соответствующие рекомендации.