Для того чтобы проблемы с аудиальным восприятием не становились непреодолимым препятствием при обучении и как можно больше талантливых и целеустремленных молодых людей могли не только получить профессию, но и состояться в ней, перед образовательными организациями стоит задача создать оптимальные условия для учащихся с тугоухостью и глухотой.
ГК «Исток-Аудио» имеет многолетний опыт создания комфортных инклюзивных условий для учащихся с особыми образовательными потребностями. Для того чтобы все образовательные заведения смогли обеспечить доступность учебного процесса, специалисты холдинга сформировали чек-лист, в котором обозначили основные требования для оснащения рабочего места обучающегося с нарушенным слухом современным ассистивным оборудованием.
FM-система «СОНЕТ 2.0»
Можно смело утверждать, что оптимальным решением для работы преподавателя со смешанной аудиторией, объединяющей как нормально слышащих, так и учащихся с различной степенью потери слуха, является FM-система индивидуального и коллективного пользования «СОНЕТ 2.0». В комплект входят передатчик (1 или 2) и приемники. Принцип работы заключается в следующем. Передатчик, находящийся у учителя, транслирует речь в виде радиосигнала, который поступает на индивидуальные приемники учеников. Далее сигнал преобразуется в электромагнитный и при помощи подключенного к приемнику заушного индуктора или индукционной петли передается на слуховые аппараты слабослышащих или звуковые процессоры систем кохлеарной имплантации (в режиме «Т»).
Если к приемнику подключить обычные наушники, то речь учителя смогут воспринимать ученики без нарушений слуха.
Радиус передачи сигнала составляет 35 метров, что позволяет одинаково эффективно использовать «СОНЕТ 2.0» в школьных классах и в студенческих аудиториях. FM-система создает наиболее комфортные условия для усвоения учебного материала, а использование дополнительных опций (например, подключение второго микрофона или наличие у пользователя выделенного радиоканала) позволяет работать с каждым слабослышащим учащимся индивидуально, проводить занятия в разных форматах, таких как дискуссии, семинары или коллоквиумы.
Индукционная система «Исток А5»
Неотъемлемой составляющей рабочего места учащегося с нарушением слуха является современная портативная индукционная система «Исток А5». Она преобразует акустический сигнал (обращенную речь) в электромагнитный, который беспроводным способом передается на индукционную катушку слухового аппарата или речевого процессора системы кохлеарной имплантации. Учащемуся достаточно выбрать режим «Т» и установить комфортный уровень громкости — и важная аудиоинформация (в первую очередь речь преподавателя) станет доступной и разборчивой. Благодаря мобильности устройство можно использовать в ситуациях, когда необходимо передать звук высокой четкости при общении тет-а-тет за пределами класса или аудитории в кабинете директора или завуча, на стойке информации в приемной комиссии, деканате, библиотеке и т. д.
Устройство распознавания речи «Чарли»
Система инклюзивного образования предполагает обучение детей и подростков с разными нозологиями в одном классе. Для эффективной организации совместного учебного процесса глухих, слабовидящих и даже слепоглухих обучающихся, владеющих шрифтом Брайля, было разработано устройство распознавания речи «Чарли». Этот своего рода коммуникационный хаб помогает учиться без привлечения переводчика жестового языка или тифлосурдопереводчика. Во время занятия «Чарли» непрерывно распознает речь преподавателя, разбивает ее на фразы и переводит в текст, который отображается в режиме диалога на подключенном мониторе, панели, смартфоне или планшете. Слепоглухой ученик может считать информацию тактильным способом с сопряженного дисплея Брайля и ввести свой ответ. Устройство также открывает широкие возможности для дистанционного обучения. Пользователю нужно всего лишь установить специальное приложение, и он будет в курсе всего, что преподают на лекциях или обсуждают в классе.
Как мы видим, современный рынок адаптационного оборудования пред-лагает большой выбор технических решений для эффективного инклюзивного обучения людей с нарушениями слуха. В настоящее время на первый план выходит системное информационное взаимодействие с потенциальными работодателями, которые, как и образовательные учреждения, должны предоставлять равные возможности для всех соискателей, включая имеющих ОВЗ или инвалидность. Это позволит молодым специалистам успешно трудоустраиваться и быстро адапти-роваться к новым условиям, а значит, совершенствовать свои профессиональные компетенции, принося максимальную пользу реальному сектору экономики и обществу в целом.
Акустическая система свободного звукового поля «Орфей»
Если необходимо создать комфортные условия слышимости для смешанной аудитории, в которой присутствуют учащиеся с нормальным и нарушенным слухом, целесооб-разно использовать акустическую систему свободного звукового по-ля «Орфей», которая совместима с FМ-системой «СОНЕТ 2.0» и является ее дополнительным элементом. «Орфей» выделяет голос лектора из окружающего шума и равномерно распределяет его по всему объему помещения во время лекций, семинаров, презентаций, тренингов и других мероприятий. Это особенно актуально, если речь идет о больших по площади помещениях (поточные аудитории, актовые залы и т. п.), где другие беспроводные системы не могут обеспечить передачу аудиосигнала высокого качества.
Инклюзивный коворкинг — новое слово в профессиональной коммуникации
Уверенность в реализации принципа равных возможностей и профес-сиональной интеграции глухих и слабослышащих вселяет новый тренд среди образовательных организаций БПОО, СПО и высшей школы — инклюзивные коворкинги (от англ. coworking — совместная работа, сотрудничество). Сегодня, помимо оснащения аудиторий и учебных классов адаптированными рабочими местами, появляется все больше специальных инклюзивных пространств для индивидуальной и коллективной работы обучающихся с разными нозологиями и без огра-ничений по состоянию здоровья.
Инклюзивные коворкинги рассчитаны на разное количество рабочих мест (в среднем — от 5 до 15). Помещения укомплектовываются специализированным оборудованием и необходимым программным обеспечением для равного доступа к образовательным ресурсам обучающихся с нарушениями зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата. Как правило, это:
- адаптированные столы с регулировкой угла наклона и высоты столешницы;
- персональные компьютеры;
- адаптированные клавиатуры, роллеры, джойстики, выносныекнопки для удобного управления компьютером;
- специализированное ПОэкранного доступа;
- видеоувеличители;
- тактильные дисплеи Брайля;
- принтеры Брайля и тактильной графики;
- читающие машины,сканирующие и озвучивающие текст;
- портативные индукционные системы для слабослышащих;
- коммуникационные панели и устройства распознавания и конвертации речи в текст.
Коворкинг — отличное решение для приобретения необходимых компетенций и прикладных навыков студентами с ОВЗ, обучающимися по таким направлениям, как графический дизайн, веб-разработка, программирование, дефектология, интернет-маркетинг и др. Использование в обучении специального ассистивного оборудования и доступ к широкому спектру инструментов помогает создать оптимальные условия для индивидуальной и коллективной проектной деятельности, позволяя студентам с нарушенным слухом реализовать свой творческий и профессиональный потенциал. Они получают возможность эффективно общаться с профессорско-преподавательским составом и своими одногруппниками, принимать самое активное участие в совместной работе.
Помимо собственно учебного процесса, такие инклюзивные пространства могут стать комфортным местом для проведения различных бизнес-встреч, акселераторов, обучающих курсов, тренингов и профориентационных мероприятий.
Несмотря на то, что инклюзивный коворкинг — явление достаточно новое, такие общественные пространства уже успешно функционируют в некоторых учебных заведениях, например в Новочеркасском колледже промышленных технологий и управления, Российском государственном университете социальных технологий, Северо-Кавказском федеральном университете. Мы надеемся, что и другие образовательные организации возьмут на вооружение их передовой опыт, и сеть таких пространств равных возможностей в нашей стране будет только масштабироваться. Важно, чтобы в процессе обучения и трудоустройства существовала преемственность: отвечающее всем потребностям слабослышащего студента рабочее место в коворкинге или аудитории со временем трансформировалось в эффективно организованное на базе компании-работодателя адаптированное рабочее место специалиста.
