Официально термин «коррекционная школа II вида» перестал использоваться в названиях образовательных организаций для позднооглохших и детей с частичной потерей слуха и различной степенью недоразвития речи еще в 2013— 2016 годах после вступления в силу закона №
Совершенствование технических возможностей слухопротезирования значительно повысило эффективность обучения слабослышащих детей, которое осуществляется на основе словесной речи с максимальной опорой на остаточный слух. Поэтому первостепенные задачи, которые сегодня стоят перед школьниками, заключаются в накоплении вокабуляра, усвоении грамматической системы языка, звукового состава речи, овладении навыками письма и чтения. Это необходимо для жизни в громко звучащем мире, где жестовый язык понимают далеко не все. Важная роль в данном процессе отводится техническим средствам обучения. Как создать мощную технологическую базу для всесторонней поддержки образовательного процесса пользователей слуховых аппаратов (далее — СА) и систем кохлеарной имплантации (СКИ) — рассказываем в статье.
Входная группа. Дорога до предметного кабинета
Начинаем нашу виртуальную экскурсию по современной, эффективно оснащенной школе для детей с нарушениями слуха с главного входа. В соответствии с СП 59.13330.2020 «Доступ-ность зданий и сооружений для маломобильных групп населения» рядом с основной вывеской или на входной двери должна располагаться информационная табличка о доступности учебного заведения для лиц с нарушениями слуха.
Следующая локация, требующая адаптации, — пост охраны или стойка информации. Стан-дартное оснащение зоны ресепшен для пользователей СА или СКИ — это портативная информацион-ная индукционная система Исток А5 с микрофоном. Она преобразует аудиосигнал (речь) в электромагнитный и создает в пространстве переменное магнитное поле, улавливаемое индукционной катушкой СА или речевым про-цессором СКИ в режиме «Т». При этом пользователь слышит чистый звук без помех. Напряженность создаваемого магнитного поля сопоставима с фоновым уровнем от обычной бытовой техники, что абсолютно безопасно для окружающих. Устройство обеспечивает зону уверенного приема сигнала от 0,5 до 2 метров, не требует специального монтажа, работает как от сети переменного тока, так и от аккумулятора. Для эффективной коммуникации легкую и компактную Исток А5 в случае необходимости можно перенести в приемную директора или завуча, кабинет специалиста (сурдопедагога, дефектолога, психолога, социального педагога), медицинский кабинет, столовую, библиотеку.
Еще одно техническое устройство, которое можно размещать в зонах общего пользования (вестибюли, холлы, коридоры, рекреации) — стационарное. Настенная индукционная панель серии «М» легко крепится к любой немагнитной поверхности. Радиус действия составляет от 3 и до 4,5 м в зависимости от модификации. Она обеспечивает передачу звука с микрофона, системы оповещения, внешнего носителя или любого другого совместимого источника звукового сигнала на СА и звуковые процессоры СКИ без потери его качества.
В значимых навигационных узлах школы устанавливают интерактивные информационные терминалы, которые помогают ориентироваться в учебном заведении, узнавать расписание уроков, график работы специалистов психолого-педагогического сопровождения и др. В школах, где учатся дети с нарушениями слуха, терминалы оборудуются встроенной индукционной петлей, что является обязательным элементом доступности инфраструктуры. Как и другие типы индукционных систем, она передает аудиоданные прямо на СА и звуковые процессоры СКИ. Когда слабослышащий ученик пользуется терминалом, в зоне действия петли он слышит чистый звук без фонового шума вестибюля, реверберации и эха. Рабочая частота встроенной индукционной системы — от 100 до 8000 Гц, что позволяет охватить весь диапазон речевых частот, а значит, обеспечить полноценную разборчивость.
Свободно перемещаясь по холлам и коридорам благодаря ориентирам — бегущим строкам и свето-звуковым маякам — ученики попадают в предметный кабинет.
Предметный кабинет
Для обеспечения комфортного обучения детей с нарушениями слуха разработаны специальные высокотехнологичные устройства: FM-системы, акустические системы свободного поля, радиоклассы, аудиоклассы.
Наиболее востребованными сегодня являются беспроводные FM-системы, состоящие из FM-передатчика преподавателя и индивидуальных FM-приемников учащихся и обеспечивающие значительный радиус передачи сигнала до 50 метров. Примером подобного устройства является беспроводная FM-система индивидуального и коллективного пользования СОНЕТ 2.0. Такие системы транслируют речь с микрофона учителя через заушный индуктор или индукционную петлю непосредственно на СА или СКИ. К индивидуальным приемникам подключаются и обычные головные телефоны для пользователей с нормальным слухом. Поэтому FM-система СОНЕТ 2.0 эффективна при работе со смешанной аудиторией, когда в одном помещении находятся люди с нарушенным слухом и нормально слышащие (Рисунок 1).
Рисунок 1. Схема работы FM-системы СОНЕТ 2.0
FM-система — верный помощник во время проведения мероприятий на открытом воздухе (уроков, экскурсий, спортивных событий), когда для учащегося с СА или СКИ важна свобода перемещения без потери аудиоконтакта с педагогом.
Технологические особенности СОНЕТ 2.0 позволяют использовать его не только для улучшения разборчивости речи. Вместо микрофона к передатчику системы беспроводным способом можно подключить, например, смартфон или ноутбук. Это позволит эффективно задействовать мультимедийные образовательные технологии. В отличие от других устройств, представленных на отечественном рынке сурдотехнического оборудования, в СОНЕТ 2.0 интегрирована интеллектуальная система подключения второго передатчика (микрофона), что позволяет детям с нарушением слуха принимать активное участие в групповых форматах обучения (дискуссиях, семинарах).
Разработчики СОНЕТ 2.0 сделали все для интуитивного управления FM-системой и простоты ее эксплуатации. Количество подключаемых к одному передатчику приемников не ограничено.
На их OLED-дисплеях отображается уровень громкости, заряда аккумулятора, номер канала, а также уровень и источник сигнала (FM или Bluetooth). Все входящие в комплект поставки устройства — приемники, передатчики, индукционные петли и заушные индукторы — хранятся в специальном переносном кейсе, который также выполняет функцию зарядной станции.
Для удобства можно одновременно заряжать до 12 устройств.
В дополнение к FM-системам в специализированных школах рекомендовано использование акустических систем свободного звукового поля, которые, благодаря совместимости с первыми и собственным конструктивным особенностям, обеспечивают оптимальную направленность звука, увеличивают охват учебного пространства, повышают четкость восприятия голоса лектора, а самое главное — позволяют объединить в одной аудитории учащихся с нормальным слухом и пользователей СА или СКИ с индивидуальными FM-приемниками.
Акустическая система Орфей обеспечивает комфортное восприятие слушателями важной аудиоинформации во время уроков, презентаций, торжественных линеек. Орфей гармонично встраивается в интерьер любого образовательного пространства. Она одинаково удобно располагается на полу или на столе, а также крепится к стене. Система работает не только от сети переменного тока, но и от встроенного аккумулятора, обеспечивая мобильность при использовании устройства в разных школьных ситуациях. Акустическая система Орфей способна одновременно принимать потоки аудиосигналов с двух радиомикрофонов (с оголовьем и сценического). Преподаватель может комфортно проводить занятие, не перенапрягая голосовые связки, свободно перемещаясь по классу и при необходимости поворачиваясь к доске.
Для работы в малокомплектных классах (до 12 человек) в коррекционных школах II вида активно применяют проводную звукоусиливающую аппаратуру коллективного пользования, обеспечивающую оптимальные акустические условия для высококачественного восприятия звуков и улучшения разборчивости речи, в частности — аудиокласс Сонет. Это оптимальный вариант для одновременной работы с детьми, имеющими различную конфигурацию аудиометрической кривой и степень снижения слуха, так как оборудование имеет индивидуальные регулировки тембра и интенсивности звука для каждого уха. Использование Сонета дает возможность педагогу прослушивать каждого ученика персонально и с легкостью руководить учебным процессом.
Кабинет сурдопедагога, дефектолога
Современные образовательные стандарты и методические рекомендации Минпросвещения России напрямую предписывают наличие необходимой для высокотехнологичной реабилитации звукоусиливающей аппаратуры и слухоречевых тренажеров в кабинете коррекционного специалиста.
К базовым элементам оснащения относится слухоречевой тренажер Соло, который применяется для развития слухового восприятия и отработки ритмико-интонационной структуры речи у детей с разной степенью потери слуха.
Комплект состоит из звукоусилителя, вибротактильного устройства, двух микрофонов и наушников. Благодаря точной настройке по аудиограмме учащегося Соло обеспечивает высококачественное усиление и обработку звука. Ученик воспринимает голос педагога и свой собственный через наушники с индивидуальными настройками. Слухоречевой тренажер помогает корректировать произношение, автоматизировать звуки, контролировать речевое дыхание, силу голоса, темп и четкость речи. Для полного ощущения ритма речи вибротактильное устройство дублирует звуковые сигналы через вибрацию. Сурдопедагог и ученик вместе подбирают оптимальные громкость и тембр, фиксируют их и используют на следующих занятиях. Это обеспечивает стабильность восприятия и ускоряет прогресс.
Основные усилия сурдопедагога и дефектолога при работе со слабослышащими детьми в специализированной школе направлены на стимуляцию слухового восприятия, слухового внимания и памяти, развитие голосовой активности, расширение словарного запаса и формирование фразовой речи.
Поскольку игровой формат занятий более привычен для современных детей, интерактивный стол или панель на стойке со встроенной индукционной системой и программным комплексом развивающих игр и упражнений Звук эффективно дополняют работу специалиста с учениками начальных классов специализированных школ. Комплекс способствует формированию фонематического слуха, правильного звукопроизношения, помогает освоить грамматический строй языка и навыки чтения. Специально разработанные задания учат различать речевые и бытовые звуки, определять голоса животных, звучание музыкальных инструментов. Интерактивные упражнения помогают формировать направленную воздушную струю, развивать речевое дыхание, автоматизировать «трудные» звуки, осваивать дактильную азбуку. Программное обеспечение позволяет регулировать слуховую нагрузку, увеличивать и уменьшать громкость, работать с ритмическим рисунком.
Актовый зал
Базовый набор аппаратуры для актового зала обычной школы — микшерный пульт, микрофон и активные акустические колонки, которые великолепно справляются с задачей усиления голоса выступающего или воспроизведения музыки. Однако в специализированной школе этого недостаточно, ведь для ученика с системой кохлеарных имплантов или его дедушки со слуховыми аппаратами даже многократно усиленная речь может оказаться неразборчивой из-за аплодисментов или фонового шума. Чтобы слабослышащие зрители не упустили что-то важное, требуются специальные решения.
В актовые залы образовательных учреждений специалисты ГК «Исток-Аудио» рекомендуют устанавливать стационарные индукционные системы серии Исток С. Их размер и дальность действия различаются в зависимости от площади помещения. Стационарные системы подходят для залов до 1000 м², могут подключаться к микшерному пульту, системам оповещения и громкой связи, не требуют специального обслуживания. Оборудование преобразует аудиосигнал (речь со сцены, музыкальное сопровождение)в электромагнитный и создает в зоне действия индукционной петли переменное магнитное поле, улавливаемое индукционной катушкой СА или речевым процессором СКИ в режиме «Т» («ТМ»). Индукционные петли монтируются в пол, потолок или стены по периметру помещения (поэтому незаметны в интерьере), в результате чистый звук равномерно передается в пределах зоны действия.
Библиотека и столовая
Повысить доступность библиотечных сервисов и обслуживания в столовой для слабослышащих и глухих учащихся помогает портативная коммуникационная панель Исток‑Синхро: в библиотеке с ее помощью можно получить информацию о книгах и правилах пользования, в столовой — ознакомиться с меню. Устройство мобильно, его можно разместить в зоне выдачи книг, рядом с кассой или в начале раздаточной линии. Исток‑Синхро поддерживает передачу информации
Спортивный зал
Создать для учеников с нарушенным слухом область комфортного звукового восприятия во время уроков физкультуры, тренировок или мероприятий в спортзале школы помогает стационарная индукционная система с функцией оповещения Исток-Сенсо. Система используется, например, в малых залах площадью до 80 м². Она выводит на передний план поток важной информации и минимизирует эхо, реверберацию, шум от различных спортивных снарядов. Учащиеся могут четко слышать голос учителя, его указания во время командной игры или инструкции по выполнению упражнений. Беспроводная кнопка оповещения позволяет оперативно информировать о возникновении экстренных ситуаций.
Заключение
ГК «Исток-Аудио» на протяжении 25 лет успешно реализует проекты по созданию доступной среды в образовательных учреждениях различного профиля, включая специализированные школы для глухих и слабослышащих. Как показывает экспертный опыт, современная материально-техническая база позволяет компенсировать последствия нарушения слуха и задержки речи, напрямую влияет на эффективность образовательного процесса. Правильно подобранное оборудование превращает обучающую среду в пространство равных возможностей и роста, где ребенок с нарушением слуха не только осваивает учебную программу, следуя индивидуальному маршруту, но и полноценно участвует в коллективной работе, школьной жизни и внеклассных мероприятиях.
Использование радио- и аудиоклассов, индукционных и FM-систем, специализированных слухоречевых тренажеров и интерактивных комплексов — это подтверждение того, что школа оснащена по профильным стандартам. Благодаря этому ученики получают возможность опираться не на жестовый язык внутри ограниченного круга пользователей, а воспринимать повсеместно звучащую устную речь в любых акустических условиях, оперативно реагировать на объявления и сигналы, а также слышать себя и контролировать собственное произношение, что в совокупности повышает уровень социальной интеграции и готовит к жизни за пределами школы.
Лариса Нагина
