Между тем законодательство прямо обязывает организации высшего и среднего профессионального образования создавать условия для обучения студентов с ОВЗ и инвалидностью. Федеральный закон №
Чем ситуация студента с ОВЗ отличается от ситуации ученика с ОВЗ
Ученик с ОВЗ в школе находится в относительно защищенной среде: есть заключение ПМПК, есть тьютор или помощник, есть адаптированная образовательная программа, есть специализированное рабочее место. Система выстроена вокруг ребенка и его потребностей. Студент с ОВЗ в вузе или колледже попадает в принципиально иные условия: он формально совершеннолетний или близкий к этому, несет ответственность за свое образование самостоятельно, взаимодействует с десятками преподавателей вместо одного или нескольких педагогов, перемещается по большому кампусу или между несколькими корпусами, участвует в лабораторных работах, проходит производственную практику.
Это означает, что подходы к сопровождению студентов с ОВЗ и инвалидностью не могут быть простым переносом школьной модели в вузовскую среду. Они должны учитывать возросшую самостоятельность молодого человека, специфику профессионального обучения и многообразие форм учебной деятельности, характерных для высшего и среднего профессионального образования.
Виды сопровождения: что предусматривает документ Минобрнауки
Методические рекомендации 2025 года выделяют семь взаимосвязанных видов сопровождения студентов с инвалидностью и ОВЗ в системе высшего образования, которые в комплексе обеспечивают равный доступ к образованию и создают условия для реализации жизненных планов каждого студента.
Организационно-педагогическое сопровождение включает адаптацию учебных планов, расписания, форм промежуточной и итоговой аттестации – с учетом особенностей здоровья конкретного студента и рекомендаций медико-социальной экспертизы (МСЭ). Психолого-педагогическое сопровождение обеспечивает психологическую поддержку на протяжении всего периода обучения, помогает студенту адаптироваться к новой среде, справляться с академической нагрузкой и выстраивать отношения с преподавателями и однокурсниками. Социальное сопровождение решает задачи бытовой доступности, транспорта, проживания в общежитии и волонтерской поддержки. Тьюторское сопровождение обеспечивает индивидуальную навигацию студента в образовательной среде вуза. Техническое сопровождение – предмет отдельного разговора, поскольку именно оно требует конкретного материального оснащения.
Важный принцип, закрепленный в рекомендациях: сопровождение начинается не с момента зачисления студента, а на довузовском этапе. Вуз или колледж обязан информировать потенциальных абитуриентов с инвалидностью о возможностях инклюзивного обучения, взаимодействовать со школами и колледжами, проводить профориентационные консультации и диагностику на этапе приема.
Техническое оснащение: что нужно студенту с ОВЗ в аудитории
Техническая сторона сопровождения студентов с ОВЗ в вузе и колледже требует специализированного оборудования – причем принципиально того же, что и в школе, но с поправкой на иной масштаб пространства и иной характер учебной деятельности.
Для студента с нарушением слуха ключевым решением остается система передачи голоса преподавателя непосредственно в слуховой аппарат или кохлеарный имплант. В большой лекционной аудитории расстояние от преподавателя до студента с нарушением слуха может составлять
Для студента с нарушением зрения центральным инструментом остается видеоувеличитель, обеспечивающий работу с учебниками, методическими материалами, схемами и чертежами в увеличенном и контрастном формате. Программа экранного доступа открывает слепому студенту возможность полноценно работать на компьютере – с текстовыми редакторами, электронными библиотеками, образовательными платформами. Тифлофлешплеер обеспечивает доступ к учебным материалам в аудиоформате – особенно актуально при большом объеме профессиональной литературы, характерном для вузовского обучения.
Для студента с нарушениями опорно-двигательного аппарата специализированное рабочее место с регулируемой высотой и наклоном столешницы, адаптированными устройствами ввода и достаточным пространством для кресла-коляски становится условием самой возможности полноценно участвовать в учебном процессе. Полный перечень оборудования для таких рабочих мест представлен в разделе Рабочее место учащегося с нарушением опорно-двигательного аппарата нашего каталога.
Сопровождение студентов с ОВЗ: психологическая и коррекционная поддержка
Психологическая служба вуза или колледжа для студентов с ОВЗ и инвалидностью выполняет иную функцию, чем в школе. Здесь работа ведется не столько с нарушением как таковым, сколько с задачами адаптации к взрослой образовательной среде, профессионального самоопределения, управления стрессом и построения коммуникации в новом коллективе.
Кабинет психолога в вузе или колледже, ориентированном на работу со студентами с ОВЗ, должен располагать развивающе-диагностическим инструментарием, адаптированным для работы со взрослыми и молодыми людьми, профессиональным программным обеспечением для психологической диагностики и мягко-набивной мебелью, создающей условия для доверительного контакта.
Для студентов с расстройствами аутистического спектра, которые поступают в колледжи и вузы все чаще благодаря целенаправленной работе школ с этой категорией детей, актуальны решения по сенсорной регуляции: приспособления для снятия напряжения и утяжеленные изделия помогают справляться с сенсорной перегрузкой во время занятий. Сенсорная комната или сенсорный уголок в психологической службе вуза – решение, которое крупные университеты внедряют все активнее: раздел Сенсорная комната нашего каталога включает решения, пригодные для любого масштаба помещения, от полноценной комнаты до компактного уголка в кабинете психолога.
Доступная среда: от входа до аудитории
Сопровождение студентов с ОВЗ и инвалидностью не исчерпывается учебным процессом – оно охватывает все пространство образовательной организации. Ученик с нарушением зрения, поступивший в колледж, должен самостоятельно ориентироваться в здании: находить нужные аудитории, добираться до столовой и библиотеки, понимать, где выход. Для этого необходима навигационная система – тактильная плитка, звуковые маяки у входа и у лифтов, тактильные мнемосхемы на каждом этаже, таблички с рельефным шрифтом и Брайлем на дверях всех аудиторий.
Студент с нарушением слуха должен получать все звуковые объявления в визуальном формате: изменение расписания, вызов на кафедру, сигнал пожарной тревоги. Бегущие строки в коридорах и аудиториях, световые сигнализаторы, синхронизированные с системой оповещения – обязательные элементы доступной среды для этой категории студентов. Все эти решения представлены в разделе Доступная среда нашего каталога.
Адаптивная физическая культура: специфика СПО и вуза
Методические рекомендации Минобрнауки отдельно указывают на необходимость установления особого порядка освоения дисциплины «Физическая культура» для студентов с ОВЗ и оснащения спортивным оборудованием, адаптированным для этой категории обучающихся. Это требование распространяется как на вузы, так и на организации среднего профессионального образования.
Адаптивная физкультура для студентов с ОВЗ строится на тех же принципах, что и для учеников с ОВЗ в школе, но с учетом возраста и более широкого спектра физических возможностей: в студенческой аудитории разрыв между минимальными и максимальными физическими возможностями может быть очень велик. Раздел ЛФК и АФК включает оборудование для организации адаптивных занятий физической культурой с различными категориями студентов с ОВЗ и инвалидностью.
С чего начать: практические шаги для вуза или колледжа
Организация поддержки студентов с ОВЗ и инвалидностью – задача, которая решается поэтапно. Первый шаг – инвентаризация текущего состояния: какие студенты с ОВЗ обучаются сейчас, какие нозологии представлены, какое оборудование уже есть и чего не хватает. Второй шаг – формирование службы сопровождения с четким разграничением функций между психологом, тьютором, методистом по адаптированным программам и специалистом по технической поддержке. Третий шаг – оснащение: рабочих мест студентов с ОВЗ в ключевых аудиториях, кабинета психологической службы, навигационной системы здания.
Специалисты ГК «Исток-Аудио» консультируют организации высшего и среднего профессионального образования по вопросам технического оснащения для различных категорий студентов с ОВЗ, помогают сформировать перечни оборудования с учетом требований Методических рекомендаций Минобрнауки 2025 года и подготовить документацию для закупки по