В учреждениях, участвующих в обучении детей с особенностями развития, педагоги работают с ними индивидуально или коллективно в специальных кабинетах. Такие комнаты оснащаются оборудованием, специально разработанным для инклюзивного образования. Рассмотрим оборудования таких кабинетов для слепых и слабовидящих обучающихся.
Государственные стандарты предполагают, что к дизайну и оснащению специальных учебных кабинетов устанавливается ряд определенных требований, направленных на снятие коммуникативных и информационных барьеров, а также создание комфортной среды для обучения слепых и слабовидящих учащихся.
Основное оборудование
В любых учебных заведениях должен иметься специальный кабинет с оборудованием, способствующим инклюзивному обучению. При этом любой незрячий или слабовидящий ребенок должен иметь возможность использовать его без ограничений и посторонней помощи во время самостоятельных работ или практических занятий.
Учебные материалы в кабинете должны быть представлены в различных вариантах в зависимости от основных потребностей учеников:
- пособия и конспекты с крупным шрифтом для слабовидящих;
- материалы с шрифтом Брайля для незрячих;
- аудиоматериалы;
- электронные материалы.
При этом в кабинете необходимо организовать качественное освещение и иметь достаточное количество электронных девайсов для обучения.
Для обеспечения полноценной работы технических средств лучше всего приобрести единый программный комплекс. При этом для инклюзивного обучения рекомендуется иметь следующее оборудование:
- мобильные и стационарные рабочие места;
- цветные принтеры с возможностью преобразования данных в текст Брайля;
- видеоувеличители;
- камеры дальнего обзора;
- тифлооборудование — компьютеры и флешплееры:
- говорящие устройства.
Организация рабочих мест осуществляется с учетом физических возможностей обучающихся — кому-то подойдут стандартные стационарные столы и компьютерные стулья, других придется обеспечить мобильными местами.
Компьютеры в современном обучении очень важны. Для пользования ими в целях инклюзивного обучения их рекомендуется оснастить специальным программным обеспечением (программы экранного доступа), преобразующим учебный материал в нужный формат. Этому будут способствовать сканеры, принтеры, видеоувеличители, речевое сопровождение — для вывода информации. Камеры дальнего обзора передают написанный на доске преподавателем материал непосредственно на учебное место ученика.
Переносные тифлокомпьютеры необходимы для чтения учебных пособий и конспектов шрифтом Брайля, работы с календарем, редактирования текстов. Тифлофлешплеры помогут слабовидящим с озвучиванием всех функций и настроек оборудования, синтезаторы будут полезны при чтении материалов разных форматов.
Учреждения для детей дошкольного возраста
Оборудованию для организации инклюзивного образования в дошкольных учреждениях стоит уделить особое внимание. Существуют специальные устройства, способные помочь маленьким детям с нарушениями зрения быстрее воспринимать и воспроизводить информацию:
- устройства для тактильной графики;
- видеоувеличители;
- маркер-диктофоны;
- пишущие машины;
- различные игры и игрушки.
Специальный аппаратно-программный обучающий комплекс для учащихся 1–11 классов образовательных учреждений поможет понятно донести до детей правила поведения в экстренных ситуациях, обучить их основным навыкам тушения источников огня, пользования газо- и электроприборами, освоить правила пожарной безопасности.
Пособие представлено в виде графических материалов, видеороликов и фильмов, тестов для контрольной проверки. Разработаны методические материалы и планы тематических уроков для учителей. Все иллюстрации, видео- и анимационные ролики сопровождаются тифлопереводом — то есть аудиокомментированием элементов обучения.
Маркер-диктофон снабжен самоклеющимися метками, с записью голосовых сообщений. Он полезен для детей с проблемами зрения и может описывать изображения из пособий и учебных тетрадей. Маркер-диктофон поможет ребенку с ОВЗ осваивать материал наряду с обычными детьми.
Принцип работы видеоувеличителей состоит в увеличении иллюстраций из учебников, они позволяют детям с нарушением зрения воспринимать зрительную информацию наравне с хорошо видящими детьми. Доступна настройка яркости и контрастности изображений, а также расширенные функции, которые применяют при различных зрительных нарушениях. Даже длительное использование видеоувеличителей не нагружает глаза и не вызывает усталости.
Пишущие машины — еще один интересный механизм, способный заинтересовать детей и помочь им освоить грамматику. Спецустройства помогают преобразовывать обычный текст в шрифт Брайля.
Применение технических средств обучения помогут дошкольникам привыкнуть к применению вспомогательного оборудования и развиваться темпами своих обычных сверстников.
Кабинеты для учащихся 1−11 классов
Обустройство кабинетов инклюзивного оборудования в учебных учреждениях любых уровней образования осуществляется, как правило, за счет бюджетного субсидирования с соблюдением специальных требований.
Такой класс должен располагаться на первом этаже как можно ближе ко входу в здание. Дверные проемы делают широкими и без порогов. Сам кабинет должен быть формы правильного прямоугольника, отделка выполнена в мягких пастельных тонах для сохранения позитивного настроя обучающихся.
Освещение должно быть качественным и соответствовать нормам. Класс оборудуют видеопроекторами, компьютерными комплексами. Для уроков используют также интерактивные доски и передвижные зеркала, способствующие слежению за артикуляцией преподавателя.
На ноутбуки и компьютеры устанавливают специальные программные комплексы для обучающихся с физическими ограничениями, к ним подключают сенсорные клавиатуры, наборы выносных цветных кнопок.
Обустройство сенсорной комнаты включает в себя расположение в ней журнальных столов, кресел и зеркал. На стенах монтируют свето-звуковые панели. Для малышей рекомендуются столы для рисования и работы с песком. Можно дополнить обстановку сухим вибромузыкальным бассейном с возможностью переключения программ. Развитию детей будут способствовать напольные лабиринты, специальные зеркальные шары, фиброоптические изделия. Пользуются спросом декоративно-обучающие панели, колесо спецэффектов.
В целях инклюзивного обучения детей важно правильно выбрать аппаратно-программные комплексы. Они широко варьируются в зависимости от того, какие ограничения в развитии детей будут корректироваться. Используют устройства для реабилитации нарушений слуха, зрения, речи или ОПА. Должны быть установлено программное обеспечение для чтения книг в цифровом формате. Преподавателям устанавливают комплекс учебных пособий, справочников, методических материалов, способствующих обучению детей с различной степенью ограничений.
Программно-аппаратные комплексы должны устанавливаться на качественное лицензированное оборудование, чтобы процесс обучения был максимально облегчен, а не осложнялся техническими проблемами.
Создание коррекционных зон
Работа дефектологов и логопедов в учебных заведениях проводится в специально оборудованных коррекционных кабинетах. Важно понимать, что работа этих специалистов с незрячими или слабовидящими детьми может осуществляться индивидуально или в группах.
Коррекционный кабинет оборудуется аппаратными комплексами, снабжается необходимыми дидактическими и методическими пособиями. Здесь должно было все необходимое для коррекции произношения звуков, слогов, постановки речевого дыхания. В кабинете дефектолога происходит развитие мелкой моторики и когнитивных функций, формируется фонематический слух и восприятие, налаживается система звуко-буквенного синтеза и анализа.
Кабинет делят на несколько зон:
- учебную;
- игровую;
- релаксационную;
- сенсорную;
- развивающую;
- ТСО.
В учебной зоне проводят занятия, ее обставляют партами, столом специалиста, оборудуют настенными досками.
В зоне игрового сопровождения ребятам обеспечивают свободное передвижение. Здесь располагают развивающие печатные устройства, добавляют специальные игрушки.
Релаксационная зона используется для кратковременного отдыха. Ее можно обставить мягкой мебелью, очень полезно будет расположить небольшой аквариум.
В сенсорной зоне детей знакомят с физическими свойствами окружающего мира. Здесь проводят занятия, позволяющие осознать размеры, форму, цвет объектов, попробовать его вкусовые качества, развить обоняние и тактильные ощущения, а также ознакомиться с понятием времени.
Очень важна для развития детей мелкая моторика, для таких занятий выделяют отдельный стул и стол. На этом месте дети могут рисовать, вышивать, делать аппликации, лепить из глины или пластилина, собирать паззлы и т.п.
Развитие артикуляционной моторики и исправление нарушений речи проводят в специальной зоне, обставленной зеркалами разных размеров, устройствами для постановки речи, дополнительными материалами по речевому дыханию.
Зона ТСО (технических средств обучения) оборудуется компьютером, видеотекой и аудиотекой с видеопроигрывателем и музыкальным центром, метроном, диктофоном. Все это оборудование повышает эффективность коррекционной работы.
Библиотеки
Библиотека для посещения детей с ОВЗ должна содержать печатные и электронные издания. Ее оборудуют видеоувеличителями и читающими машинками для посетителей с проблемами зрения.
Автоматизированные рабочие места поддерживают программами экранного доступа и увеличения страниц. Невидящим ребятам будет удобно пользоваться комплексами синтезированной речи с воспроизведением написанного на дисплее текста. Программное обеспечение для слабовидящих дает возможность расширенной работы со шрифтами, цветом и контрастностью.
В библиотеке должны быть сканеры или портативные камеры для редактирования электронных текстов. Очень поможет незрячим посетителям устройство для печати шрифтом Брайля.
Инклюзивное обучение призвано обеспечить детей с ограниченными возможностями полноценным доступом к образовательным материалам и снятию барьеров в коммуникации с окружающим миром. Специальные устройства облегчают процесс обучения таких детей, помогает им преодолеть проблемы в развитии, устранить пробелы в общении.
