Сурдопедагогика, как и любая область педагогической науки, оперативно реагирует на развитие новых технологий, в частности, цифровизации. И здесь коррекционная педагогика подразумевает активное применение интерактивного оборудования и специализированного программного обеспечения. О том, как новейшие аппаратно-программные комплексы, разработанные ГК «Исток-Аудио» и экспертами Центра реабилитации слуха и речи «Тоша&Со», помогают сурдопедагогу выстроить индивидуальный образовательный маршрут обучающегося, научить понимать речь и правильно говорить, рассказываем в предлагаемой вашему вниманию статье.
В современных реалиях слухопротезирование и кохлеарная имплантация — наиболее эффективные способы дать ребенку с серьезными нарушениями слуха возможность слышать и успешно социализироваться. Однако наличие слухового аппарата или системы кохлеарной имплантации — это необходимая, но недостаточная составляющая успеха. Ребенка нужно научить слушать, воспринимать речь и общаться, поэтому не менее важен грамотно выстроенный процесс реабилитации. Развитие речи должно пройти все обязательные стадии — от реагирования на звук до формирования навыка спонтанного говорения. Таким образом, основные усилия сурдопедагога и логопеда после кохлеарной имплантации направлены на стимуляцию слухового восприятия, активизацию слухового внимания и памяти, развитие голосовой активности, расширение активного и пассивного словарного запаса и формирование фразовой речи. В ответ на стоящие перед специалистами вызовы компанией «Исток-Аудио» был разработан программно-дидактический комплекс «Звук».
Аппаратно-программный комп-лекс «Звук» представляет собой набор коррекционно-обучающих программ, которые ориентированы на работу с детьми, имеющими нарушение слуха разной степени тяжести. Комплекс интерактивных развивающих игр и упражнений способствует формированию у дошкольников таких базовых знаний и умений, как фонематический слух, правильное звукопроизношение, верный грамматический строй языка, образная связная речь, развитие навыков чтения.
АПК «Звук» выпускается в нескольких модификациях:
- ноутбук или моноблок с предустановленным ПО,
- интерактивный стол с сенсорным экраном и встроенной индукционной системой,
- интерактивная панель на стойке с предустановленным ПО,
- интерактивный модуль, интегрированный в профессиональное рабочее место дефектолога (логопеда или сурдопедагога).
Давайте разберемся, чем комплекс может быть полезен и интересен для педагогов.
- Игры и упражнения в АПК «Звук» подобраны таким образом, чтобы специалист мог спланировать занятие, ориентируясь на индивидуальные особенности каждого ребенка. Игры имеют небольшую длительность, что способствует частой смене деятельности и помогает избежать перенапряжения.
- В комплексе используется интерактивный игровой формат, который более привычен для детей поколения «альфа». Увлекательные задания вызывают положительные эмоции, желание взаимодействовать с персонажами игр и совершенствовать свои навыки. Позитивное подкрепление дает более быстрый и ощутимый результат, чем традиционные методики, не использующие интерактивную составляющую.
- Настройки АПК позволяют регулировать слуховую нагрузку, увеличивать и уменьшать громкость, работать с ритмическим рисунком, отслеживать звукопроизношение и звучание голоса.
Игры и задания АПК «Звук» нацелены на решение следующих задач:
Развитие слухового восприятия (32 игры и упражнения). Дидактические материалы раздела могут применяться для подготовки пользователей систем кохлеарной имплантации к настройке речевого процессора. Ребенок привыкает слышать звуки разной громкости, учится идентифицировать бытовые (неречевые) звуки и реагировать на них. Постепенно дети обучаются узнавать на слух голоса птиц и животных, звучание различных музыкальных инструментов, запоминать название и расположение частей тела человека. Упражнения знакомят с буквами, помогают различать звуки, соотносить звук и букву, автоматизировать звуки в слогах, проводить звуко-слоговой анализ, расширяют глагольный словарь и многое другое.
Формирование произносительной стороны речи (12 игр и упражнений). Комплекс упражнений и игр из этого раздела помогает формировать направленную воздушную струю, развивать речевое дыхание. Дети автоматизируют и дифференцируют «трудные» звуки одной группы, учатся слышать и различать сочетания гласных звуков и точно их повторять. Всевозможные игровые упражнения направлены на запоминание новых слов и понятий.
Развитие речи (19 игр и упражнений). С помощью игр и упражнений происходит формирование навыка составления слов из слогов, развитие слухового внимания, слогового анализа и синтеза, расширение словарного запаса. В процессе занятий закрепляется род имен существительных, их изменение по падежам, согласование с притяжательными местоимениями, отрабатывается уме-ние правильно употреблять предлоги в речи, составлять фразы, предложения и связные рассказы по серии картинок. Тематические игры расширяют кругозор ребенка, дают представление об обобщающих понятиях, анализе и синтезе.
Изучение дактильной азбуки (2 игры и упражнения). Выполняя задания, дети обучаются соотносить звук и букву с дактилемой (положением пальцев руки, обозначающим букву русского алфавита), а также показывать слова с помощью дактильной азбуки.
Таким образом, применение педагогом специализированных игр и упражнений программно-дидактического комплекса «Звук» в коррекционно-развивающей работе помогает ребенку с нарушенной функцией слуха овладеть языковой системой комплексно, то есть усвоить значение множества слов различной тематики, их звуковой состав, нормы словоупотребления. Кроме того, ПДК «Звук» способствует закреплению корректной артикуляции, автоматизации и дифференциации звуков, а главное — помогает сформировать критически важное умение преобразовывать свои мысли в последовательность слов и свободно общаться.
