Входная группа и холл
Цена:
по запросу
Общие положения
- Реализация права ребенка с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) на образование является одной из важнейших задач государственной политики.
- Получение детьми с ОВЗ образования является важным условием успешной социализации, эффективной самореализации.
- Создание условий для получения образования детьми с ОВЗ с учетом их психофизических особенностей является основной задачей в области реализации права на образование.
С введением инклюзивного образования актуализируются следующие факторы:
- Индивидуализация образовательного процесса для детей с ОВЗ.
- Развитие способности детей с ОВЗ к коммуникации и взаимодействию со сверстниками.
- Развитие способностей учащихся с ОВЗ через дополнительное образование.
- Включение детей с ОВЗ в разные виды школьной деятельности (кружки, секции и т.д.).
- Использование современных технологий в образовательном процессе.
- Взаимодействие педагогов, родителей, соц.работников в процессе создания индивидуальных образовательных программ.
- Совмещение приемов коррекционного и массового образования.
Организационно-педагогические положения
Программы обучение, используемые в инклюзивном образовании- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений.
- Программы общеобразовательных учреждений.
- В комплексе охватывают все учебные дисциплины.
- Пособия по внеклассной работе.
- Представляют технологии по социализации школьников, по организации игр, экскурсий, кружковой работы.
- Пособия по коррекционно – развивающей деятельности.
- Организация индивидуальный коррекционных занятий (развитие слуха, речи, зрения, двигательной активности).
Кадровое сопровождение
Учитель – дефектолог (логопед, сурдопедагог, тифлопедагог)- Обследование детей, выявление потребностей и объем в коррекционной работе.
- Составление индивидуального плана занятий.
- Проведение индивидуальных и групповых занятий (развитие мышления, тренировка зрительной и слуховой функции, памяти, расширение словаря ребенка и т.д.).
- Консультирование и работа с другими педагогами.
- Методическая помощь учителю инклюзивного класса (форма учебной работы вне класса, приемы обучения для успешного освоения материала).
- Консультирование родителей по организации занятий во внешкольное время.
Педагог - психолог
- Выявляет особенности ребенка, характер взаимодействия со сверстниками, родителями.
- Готовит социальную среду, в которой будет обучаться ребенок с ОВЗ (разъясняет другим детям и педагогическому коллективу об особенностях детей с ВОЗ).
- Помогает учителю и другим педагогам наладить контакт с родителями ребенка с ОВЗ и родителями детей без нарушений, подобрать приемы взаимодействия друг с другом.
- Проводит консультации педагогов, родителей, тьютеров.
- Проводит занятия в сенсорной комнат (комнате психологической разгрузки).
Социальный педагог
- Контроль за соблюдение прав любого ребенка, обучающегося в школе.
- Выявляет потребности ребенка и семьи в социальной поддержке, в адаптации ребенка к школе.
- Взаимодействует с органами социальной защиты, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования.
- Помощь родителям ребенка с ОВЗ в адаптации к школе, в среде других родителей.
- Способствует социализации, информированию об инклюзивном образовании в учебном заведении.
Тьютор (педагог сопровождения)
- Специалист непосредственного сопровождения ребенка с ОВЗ в течение всего учебного дня (как во время уроков, так и в свободное время).
- Основная задача – помощь всем участникам процесса (ребенок, родитель, учитель) адаптироваться в формировании учебных навыков, навыков адаптивного поведения.
- Взаимодействие с учителем в процессе обучения, социализации детей, работы с родителями ребенка.
Учитель
- Основной специалист, осуществляющий психолого – педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ, его семьи и других специалистов.
- Необходима специальная подготовка учителя к ведению инклюзивного класса.
- Учитель в инклюзивном классе должен быть активным, подхватывающим новые технологии и методики.
Выводы
Грамотное построение процесса инклюзивного образования является необходимым условием успешного обучения детей с ОВЗ.Совмещение опыта коррекционного образования и программы массовой школы помогает эффективно реализовывать государственную программу.
Создание новых образовательных стандартов, рекомендаций, проведение повышений квалификации педагогических работников позволяет вывести образование детей с ОВЗ на новый качественный уровень.
Информирование общества, учащихся, родителей, педагогов о проблемах детей с ОВЗ и необходимости их обучения в массовой школе создает благоприятные условия инклюзивного образования.