Обсуждать необходимость внедрения системы инклюзивного образования в нашей стране начали достаточно давно. Современные производители предлагают огромный выбор оборудования, создающего оптимальные условия для совместного обучения детей с особыми образовательными потребностями и без них. О сегодняшней ситуации на рынке оборудования для инклюзивного образования и его специфике рассказывает руководитель отдела инклюзивного образования Ирина Блинова.
Теперь мы говорим на одном языке
С момента создания отдела основной задачей является участие в реализации положений госпрограммы «Доступная среда», касающихся образовательных учреждений. За 2 года работы удалось решить важный вопрос — познакомить региональные министерства и департаменты образования, а также огромное количество образовательных учреждений с продукцией для организации системы инклюзивного образования.
Большая часть клиентов отдела инклюзивного образования — это образовательные учреждения общего профиля: школы, детские сады, профессиональные училища или колледжи, ВУЗы, которые заинтересованы в совместном обучении детей с инвалидностью и без. При этом заказчиками на продукцию практически всегда выступают региональные министерства или департаменты образования, выступающих в роли координаторов при реализации госпрограммы «Доступная среда» на местах. Именно они формируют основной пакет необходимого оборудования для внедрения инклюзивного образования. Вся предлагаемая «Исток Аудио Мед» продукция поставляется либо силами специалистов компании, либо через партнеров в регионах. Но в любом случае компания гарантирует полное сервисное сопровождение — поставку, монтаж и ввод в эксплуатацию, обучение работе на оборудовании; что, конечно, очень удобно для образовательных учреждений, особенно расположенных в отдаленных уголках страны.
Помимо реализации госпрограммы «Доступная среда» специалисты отдела активно участвуют в выставках и конференциях разной направленности. Стоит отметить, что в этом направлении наметилась положительная тенденция: учителя, директора школ и представители профильных министерств и ведомств проявляют большой интерес к продукции, подходят с конкретными вопросами. За четыре года реализации госпрограммы «Доступная среда» образовательные учреждения успели хорошо познакомиться с ее преимуществами и с дополнительными возможностями, предоставляемыми детям с особыми образовательными потребностями, которые хотят учиться наравне со всеми. Конечные потребители стали более «продвинутыми» и осознали пользу развития инклюзивного образования.
В регионах РФ подход к материально-техническому обеспечению образовательных учреждений разный: где-то оборудование в школу закупается для всех категорий детей с ОВЗ, где-то образовательное учреждение делит потенциальных учеников по категориям инвалидности, в каких-то регионах исходят из общего объема финансирования. При этом специалисты отдела всегда предлагают комплексные решения, стараются максимально учесть потребности детей с ограниченными возможностями здоровья.
Важным шагом в развитии инклюзивного образования стала разработка Министерством образования РФ Федерального государственного образовательного стандарта для обучения детей с ОВЗ в массовой школе. Рекомендации Минобразования по оснащению школ помогают специалистам компании как поставщикам оборудования комплектовать предложения для учебных заведений: теперь у всех участников организации образовательного процесса формируется единый подход. Так, например, летом 2014 года на базе интеллектуального центра — Научной библиотеки им. Е.И. Овсянкина был создан Региональный ресурсный центр инклюзивного образования. Все необходимое для организации учебного процесса оборудование: информационный терминал и системы вызова помощника, FM-системы и аудиокласс Сонет, видеоувеличители и дисплеи Брайля, программы экранного доступа и система навигации для слабовидящих «Парус» поставили специалисты «Исток Аудио Меда». Надеемся, что оно поможет будущим посетителям Центра — студентам и абитуриентам Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова с ограниченными возможностями здоровья лучше усваивать новые знания и с большим комфортом перемещаться по зданию.
Инклюзивное образование 2021:
Основные задачи и пути их решения
Сегодня перед всеми участниками процесса становления инклюзивного образования в России существуют две основные задачи — обеспечение доступности здания и его внутреннего пространства и создание необходимой материально-технической базы. Если рассматривать решение первого вопроса, то здесь функции специалистов «Исток Аудио Меда» заключаются в подборе такого комплекта оборудования, который позволил бы ученику с любыми видами нарушений (зрение, слух, ОДА) беспрепятственно войти в школу, самостоятельно найти свой класс, столовую или санитарную комнату. Для этих целей имеется достаточно большой ассортимент продукции: пандусы, мобильные подъемники, противоскользящие покрытия, поручни, информационно-тактильные таблички и мнемосхемы, системы вызова помощника, системы навигации и информационные терминалы, информационные системы. Такое оснащение помогает ребенку без особых проблем попасть в учебное заведение и комфортно в нем находиться и передвигаться.
Что касается материально-технической базы (обеспечения доступности самого образовательного процесса), то «Исток Аудио Мед» оснащает образовательные учреждения различными типами рабочих мест для учеников с нарушениями слуха, зрения или опорно-двигательного аппарата. Причем эти рабочие места максимально адаптированы для соответствующего вида нарушения. Например, школьнику с ДЦП гораздо удобнее будет заниматься, сидя за специальной партой. Кроме этого, в ассортименте продукции компании есть FM-системы индивидуального и коллективного пользования, акустические системы для актового зала, информационные системы и многое другое. «Исток-Аудио» помогает оптимизировать пребывание детей в школе и после уроков, например, для столовых — специальная посуда, для групп продленного дня — игровые пособия (тактильные шашки, шахматы, развивающие комплексы). Большой популярностью пользуются сенсорные комнаты — особым образом организованные и оформленные помещения, безопасные и интересные для ребенка и взрослого. Они рекомендованы ученикам с изменяемым поведением, психическими отклонениями, неврологическими заболеваниями, поражением опорно-двигательного аппарата для нормализации психологического и эмоционального состояния.
Мы уже говорили о том, что в каждом регионе РФ формируется свой перечень оборудования, поэтому сотрудники отдела инклюзивного образования всегда индивидуально подходят к реализации поступающих заявок; в любых ситуациях стараются сделать так, чтобы образовательные учреждения получили именно ту мебель и вспомогательные технические устройства, которые им действительно необходимы. Отрадно видеть, что многие школы, детские сады, колледжи и ВУЗы стараются закупить современное оборудование, они заблаговременно готовятся к тому, что к ним придут «особые» ученики, они хотят быть уверенными в том, что ребята будут чувствовать себя комфортно на территории и внутри здания. Администрации учебных заведения заранее стараются сделать так, чтобы каждому ребенку в детском саду или школе было удобно и комфортно, чтобы окружающая среда никоим образом не влияла на его успеваемость, а наоборот, стимулировала к развитию творческих способностей.
Перспективы развития
Инклюзивное, то есть совместное, обучение в России — новый сегмент рынка образовательных услуг, оно находится в активной стадии развития в нашей стране, в отличие от системы коррекционных школ. Многие родители пока не готовы привести детей с особыми образовательными потребностями в массовую школу.
Но несмотря на это, отрадно констатировать тот факт, что к настоящему моменту в России создан полноценный жизнеспособный рынок оборудования для инклюзивного образования. Когда компания «Исток Аудио Мед» 20 лет назад начинала разрабатывать продукцию для глухих и слабослышащих, ситуация отличалась коренным образом, и тогда многие процессы мы запускали, как говорится, «с нуля». В отношении оборудования для инклюзивных школ ситуация несколько другая, и задача компании заключается в том, чтобы продолжать максимально эффективно сотрудничать с учебными заведениями. Специалисты отдела постоянно учатся сами, знакомятся с новинками образовательных технологий и оборудования как на зарубежных выставках и семинарах, так и в России, изучают опыт отечественных разработчиков.
Самое главное — за прошедшее время сотрудникам удалось досконально изучить схему взаимодействия министерств с учебными заведениями, сформулировать мнение о компании как о надежном партнере, готовом гибко подходить к решению поставленных задач и предлагать лучшие технические решения. Уверены, что направление инклюзивного образования имеет хорошие перспективы для развития, а сотрудничество с регионами в том виде, в котором оно сейчас осуществляется, оправданно, целесообразно и перспективно. Хочется верить, что после окончания программы «Доступная среда» направление инклюзивного образования продолжит существовать и динамично развиваться — все предпосылки для этого уже имеются.
