В нашем ассортименте представлены наборы для дошкольных образовательных учреждений, средней и старшей школы.
Согласно Приказу Министерства Просвещения РФ №804 от 06.09.2022 предполагается оборудовать во всех вновь открывающихся школах класс робототехники.
ФГОС третьего поколения предусматривают включение элементов робототехники в программу курса "Технология".
Особенное значение имеет конструирование и робототехника для детей с ОВЗ. Используя представленное оборудование, учащиеся с особыми образовательными потребностями не только смогут постигать законы робототехники и осваивать технологии программирования и моделирования, но и развивать творческие способности и социальные навыки.
Робототехника и конструирование для детей с ОВЗ
Дети с ограничениями по здоровью, в силу имеющихся нарушений в работе различных жизненно важных систем организма, как правило, приобретают и задержки в развитии, устранить которые может позволить только комплексный и целенаправленный подход к их воспитанию. И родителям, и воспитателям дошкольных образовательных учреждений, необходимо располагать чётким представлением о том, с какими трудностями наиболее вероятно столкнётся ребёнок, выработав для него индивидуальную траекторию всесторонней реабилитации, включающей целую совокупность эффективных методов и модулей обучения.
Одним из таких универсальных векторов развития особенного ребёнка и является робототехника, связанная с усвоением основ конструирования и программирования. В детском саду и начальной школе она способна помочь малышам с ОВЗ получить базовые представления об арифметики и даже элементарной механике, что может дать мощный толчок расширению их кругозора и формированию острой тяги к новым полезным знаниям. Изучение основ робототехники в увлекательной игровой форме помогает особенным детям 5-7 лет развить у себя творческое и логическое мышление, глубже усвоить причинно-следственные связи, усовершенствовать мелкую моторику и т.д., что зачастую ведёт к повышению качества мозговой деятельности в целом.
В средней и старшей школе занятия робототехникой приобретают не только познавательное, но и профориентационное значение, помогая школьникам с помощью знакомства с фундаментальными профессиональными компетенциями специалистов IT-сферы понять, насколько бы им самим хотелось заниматься этим делом в будущем. Особенные старшеклассники легко и быстро овладевают основами математического моделирования, воплощают в жизнь свои собственные идеи и учатся их презентовать публично, что способствует развитию у них навыков изобретательства и даже ораторского искусства.
В целом можно сказать, что приобщение к робототехнике и конструированию детей с инвалидностью способствует их интенсивному личностному развитию, сопряжённому с формированием чётких достоверных представлений об окружающем мире и своём месте в нём. Совместное выполнение различных по сложности задач позволяет улучшить коммуникативные навыки, научив ребёнка основам эффективного командного взаимодействия. Достижение же ожидаемого результата, предполагающее создание и введение в эксплуатацию разработанной модели, и вовсе дарит незабываемое ощущение собственного успеха, укрепляющее веру в себя и свои силы, что очень важно для накапливания опыта преодоления различных трудностей в дальнейшем. Ребята же, проявившие интерес к робототехнике ещё в детском саду и продолжившие заниматься ею в начальной и старшей школе, вполне возможно захотят сделать именно это направление своей специальностью, что, учитывая бурное развитие технологий в наши дни, открывает весьма многообещающие перспективы для их профессиональной самореализации.
