Инклюзия в образовании достигается не только внедрением в процесс обучения различных технических средств и обеспечением архитектурной доступности, но и созданием специально оборудованных зон комфорта, в которых ученики с ОВЗ могут развить различные интеллектуально-когнитивные навыки.
Примером такой уникальной локации и является сенсорная комната, которая обладает, по сути, безграничными возможностями для реализации многомерных образовательных потребностей детей с ОВЗ. Подобные многофункциональные зоны могут иметь совершенно разное оснащение и использоваться для реабилитации ребят с различными ограничениями: от физических (зрительных слуховых и двигательных) - до ментальных (включая задержки психического развития, умственную отсталость, аутизм и др.).
Так, к числу важнейших атрибутов сенсорных комнат относятся световые столы, интерактивные песочницы, приковывающие к себе внимание фонтанчики, мягкие полы, мультимедийные игровые комплексы и многое другое. Получая новые ощущения, маленькие посетители чудо-локаций начинают испытывать положительные эмоции, обогащая свой кругозор и расширяя систему освоенных практических навыков. Для детей с нарушениями речи, к примеру, успешно применяются стратегии коммуникации с использованием альтернативных средств общения: кубиков с разнообразными картинками, передающими тончайшие оттенки любого настроения, создаваемые в процессе занятия рисунки и т.д.
Учащиеся с нарушениями зрения могут получить опыт тактильного взаимодействия с предметами разнообразных структур, научиться отыскивать нужные вещи на ощупь, определяя их размер, вес и др. Учащиеся же с различными двигательными ограничениями в сенсорных комнатах прекрасно овладевают правильными стереотипами движений, пошагово разучивая их под чутким руководством педагогов, например: лёжа в сухом бассейне под звучание успокаивающей музыки, они учатся повторять за преподавателем выполняемые им действия, запоминая необходимое для этого положение мышц верхних и нижних конечностей. Подобные тренировки, при условии их регулярности, способствуют укреплению костно-мышечной системы и улучшению вестибулярного аппарата, нормализуя общий тонус всего организма.
Ребята же с ментальными нарушениями в сенсорных комнатах получают возможность расслабиться, успокоиться, сосредоточиться на выполнении определённой задачи, избавившись от гиперактивности и синдрома рассеянного внимания. Созерцание льющихся струек воды, волшебно мерцающих световых индикаторов, погружение в мир завораживающих звуков быстро создаёт нужную атмосферу умиротворённости и комфорта, стимулирующую познавательную и творческую деятельность ребёнка.
Совокупность технических возможностей, которыми располагают сенсорные комнаты, позволяет гармонизировать тактильные, зрительные и слуховые ощущения учащихся, делая процесс обучения для них более спокойным, интересным и поглощающим. Именно поэтому наличие подобных локаций в любом образовательном учреждении имеет огромную пользу для своевременной коррекции физического и интеллектуального развития детей с ОВЗ, предоставляя им возможность приобретать дополнительные условия для полноценного личностного развития.
